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    于是简渊用了一节课的时间，不断的重复命令所有人站起来，或者坐下。完不成的人就要喝酒。在酒精的刺激下，人们似乎接受了这样枯燥的游戏。因为当自己可以逃避惩罚，看着别人被罚酒的时候，他们在内心居然感觉到了愉悦。

    随着配合的程度越来越高，简渊趁热打铁，说道：“我们是一个派对，但现在更是一个组织，一个团体。既然是一个团体，那就应该有一个口号。嗯，不如这样，我们的口号就是‘我们是因纪律永远团结的征服者’怎么样？”

    我们是因纪律永远团结的征服者！

    这个口号带着两层的心理暗示：一个是强化纪律，也就是服从命令。另一个就是征服者，增强“人上人”的潜意识。

    简渊为了加深这种服从的意识，还进行了不断的提问，虽然是简单的问题，但是却潜移默化的改变所有人。

    到此为止，第一堂课结束。简渊留下了一个作业，那就是今晚睡觉前，要大喊口号“我们是因纪律永远团结的征服者”之后，才能睡觉。

    这堂课结束，绝大多数的学生都被简渊别开生面的教学方式吸引。

    时间来到第二天，简渊放弃了课堂的教学，而是带领所有人来到户外，通过一些整齐的动作训练，还有对抗拔河等活动，增加所有人对“集体”的感知能力。

    简渊最后更是指挥大家来了一次合唱，唱的是一些节奏鲜明，带有暴躁情绪的摇滚乐。伴随唱歌的同时，还有跺脚等统一的举动。

    简渊注意到，其中有几个人露出了烦躁的表情，但大多数人却觉得很有趣，甚至有几个人露出了亢奋的表情。

    面露烦躁的人，说明是自我意识比较强，面对这种服从训练有一些反抗能力。

    而那几个亢奋的人，说明是内心比较孤独，没有归属感的人，甚至是性格内心的弱者。但是在这样的活动中，他们得到了前所未有的满足感，这样的人会率先成为“首领”的忠诚簇拥。

    但是，实验才刚刚开始。


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